On peut faire le parallèle entre ce que vit le joueur sur le terrain pour frapper une balle (perception du coup adverse, prise de décision, mise en action et retour d'information) et la manière dont doit procéder l'enseignant afin de faire progresser son joueur (observation, analyse des besoins et des ressources, mise en oeuvre de l'intervention et bilan de l'intervention). Et sur ces 4 étapes, chaque enseignant, à l'instar des joueurs, peut essayer d'améliorer ses compétences.

Le lecteur trouvera dans la section PEDAGOGIE - Educatifs/Correctifs la relation entre l'élément technique à améliorer et le moyen pédagogique d'y arriver. Ou en tout cas, quelques possibilités pour y parvenir.

La créativité d'un enseignant pour arriver à un changement chez son joueur est quelque chose à entretenir : à chacun de chercher d'autres moyens encore !

En ce qui concerne le lien entre le choix tactique et la réalisation technique, ceci n'est pas traité en tant que tel sur notre site. Je tacherai d'y remédier !

En attendant, je vais reprendre votre exemple concernant la mise à niveau.

• Définition : La mise à niveau correspond à la phase du geste (CD ou R généralement) entre la préparation et la frappe. Elle se traduit généralement par un mouvement circulaire de la raquette incurvé vers le sol.
  • Constats : La mise à niveau peut être plus ou moins marquée, c'est-à-dire plus ou moins incurvée vers le sol. Ceci à une incidence sur la frappe : plus la mise à niveau est marquée, plus le mouvement de frappe sera "remontant" est donc produira une trajectoire de balle bombée. L'effet lifté sera aussi favorisé. Inversement, si le mouvement de la raquette sur la balle s'effectue de façon rectiligne, horizontalement, la trajectoire produite sera plus tendue avec moins de lift imprimé dans la balle.
  • Remarques : L'effet lifté dépend aussi de l'orientation du tamis lors de la mise à niveau : plus le tamis est face au sol est plus le lift pourra être marqué. Il est d'ailleurs plus facile de mettre le tamis face au sol avec une prise fermée.
• Conséquences de l'apprentissage de la mise à niveau.
  • Inconvénients principaux : la mise à niveau rallonge le trajet de la raquette juste avant la frappe donc cela peut perturber temporairement le joueur qui va devoir forcément préparer son geste plus tôt qu'avant ; elle demande une meilleure maîtrise de la synchronisation raquette/balle, vu que la trajectoire de la raquette est moins longtemps sur la trajectoire de la balle (elle passe plus souvent par en-dessous) et encore plus si le tamis est orienté vers le sol ; elle limite la réalisation des frappes en prise de balle tôt et a tendance à cloisonner le joueur dans une filière longue de fond de court si l'enseignant n'y fait pas attention.
  • Avantages principaux : elle favorise l'effet lifté comme dit précédemment et donc le contrôle de la balle, et elle permet de rallonger la boucle de préparation et donc d'avoir une prise d'élan supplémentaire juste avant la frappe (cela favorise la fluidité et le relâchement général du geste).